Un retard historique dès la classe de CM1
Publiés par l’association internationale IEA et pilotés en France par la DEPP (ministère de l’Éducation nationale), les résultats de l’étude TIMSS confirment une tendance alarmante. En mathématiques, les élèves de CM1 affichent un score de 485 points, plongeant la France à la toute dernière position de l’Union européenne.
Pour mesurer l’ampleur de la chute, le fossé est abyssal avec les cadors mondiaux :
- Corée du Sud : 600 points
- Japon : 593 points
- Angleterre : 556 points
- Moyenne européenne : 527 points
- France : 485 points
« Les scores français en mathématiques sont nettement sous la moyenne des pays occidentaux et continuent de se dégrader au fil de la scolarité. » — Enquête TIMSS
Le classement complet des performances en mathématiques (CM1)
Voici les scores moyens obtenus par les différents pays et territoires évalués lors de l’étude internationale en classe de CM1 :
| Pays / Territoire | Score moyen (CM1) |
|---|---|
| Corée du Sud | 600 |
| Japon | 593 |
| Irlande du Nord | 566 |
| Angleterre | 556 |
| Irlande | 548 |
| Lettonie | 546 |
| Lituanie | 542 |
| Autriche | 539 |
| Pays-Bas | 538 |
| États-Unis | 535 |
| République tchèque | 533 |
| Finlande | 532 |
| Chypre | 532 |
| Belgique (flamand) | 532 |
| Moyenne européenne | 527 |
| Portugal | 525 |
| Danemark | 525 |
| Hongrie | 523 |
| Suède | 521 |
| Allemagne | 521 |
| Pologne | 520 |
| Australie | 516 |
| Italie | 515 |
| Bulgarie | 515 |
| Canada | 512 |
| République slovaque | 510 |
| Malte | 509 |
| Croatie | 509 |
| Espagne | 502 |
| Point central TIMSS | 500 |
| Nouvelle-Zélande | 487 |
| France | 485 |
| Chili | 441 |
Au collège, la situation empire
La situation ne s’arrange pas en avançant dans les années collège. En classe de 4e, la France se classe avant-dernière de l’Union européenne en mathématiques, juste devant la Roumanie. Les collégiens français décrochent un score moyen de 483 points (pour une moyenne internationale fixée à 511 points).
Le constat chiffré donne le tournis :
- Perte de niveau : Les élèves de 4e d’aujourd’hui ont le niveau en maths des élèves de 5e de l’année 1995. En 25 ans, la France a globalement perdu une classe entière.
- Pénurie de têtes de classe : Seuls 2 % des collégiens français atteignent un niveau avancé en maths, contre 11 % en moyenne en Europe, et jusqu’à 50 % en Asie (Singapour, Corée du Sud).
- Décrochage bas de l’échelle : Près de 15 % des élèves français n’atteignent pas le niveau de compétences bas requis (contre 6 % en moyenne européenne).
Le classement complet des performances en mathématiques (4e)
Découvre le positionnement de la France au niveau mondial et européen pour les classes de quatrième :
| Pays / Territoire | Score moyen (4e) |
|---|---|
| Corée du Sud | 604 |
| Japon | 593 |
| Irlande | 524 |
| Lituanie | 521 |
| Israël | 518 |
| Australie | 518 |
| Hongrie | 517 |
| États-Unis | 515 |
| Angleterre | 514 |
| Moyenne internationale | 511 |
| Finlande | 509 |
| Norvège | 503 |
| Suède | 503 |
| Chypre | 502 |
| Portugal | 501 |
| Centre de l’échelle TIMSS | 500 |
| Italie | 498 |
| Turquie | 496 |
| France | 483 |
| Nouvelle-Zélande | 482 |
| Roumanie | 479 |
| Chili | 441 |
Inégalités sociales et écarts filles-garçons : les maux français
Au-delà des simples notes, l’enquête pointe du doigt les failles structurelles de l’école française. La France se distingue comme l’un des pays les plus inégalitaires socialement de l’OCDE, où l’origine familiale pèse lourdement sur la réussite des enfants.
Autre tendance préoccupante : le creusement des écarts selon le genre en mathématiques. En CM1, les garçons surclassent désormais les filles de 13 points, un écart en constante augmentation. Malgré les plans ministériels successifs et la formation continue renforcée des professeurs, la dynamique tarde à s’inverser.
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